“落地成盒 ”“M416”......这是不是屏幕面前的你，经常经常挂在嘴边的词。作为5G冲浪少年（划掉）的老师们，当然深谙你们的喜好，这不，你的枪可以在课堂里完成了。

本期为大家分享的是与军事有关的课堂：空气动力——气枪。课堂的最后是一场浓缩版的“吃鸡”。

#哇！原来气枪有那么多奥秘

打气、掰动扳机、子弹发射出去，一系列的动作看似简单，但在他们的背后是有很多小秘密的，同时还涉及到了能量转化的知识。请听老师讲！

空气是一种特别神奇的存在，在之前的课程中，老师讲解了有关空气特点的知识。

在气枪课里，结合作品，能量转化的知识跟大家见面了，除了讲解气枪本身的能量转化外，老师还列举了其他一些例子。

双手摩擦生热为动能转化为热能；电灯泡亮了时，电能会转化为光能和热能；太阳能热水器：太阳能转化为热能......

艾克瑞特机器人的课堂从来不只是作品搭建，老师们在课程设置时会挖掘作品背后的知识，并在此基础上延伸，从而丰富孩子们的知识面，带他们了解更广阔的世界。

#鼓励提问，和孩子们平等对话

在知乎上看到一个提问：如何培养孩子的创造性思维？其中有一个回答引起了小艾的注意。

回答说：“我曾在网上看到过一段关于樊登老师讲‘以色列人为什么优秀’的视频。他提到，犹太人为什么这么杰出？很大一部分原因是孩子们可以开放的探索，学任何自己想学的东西。

他们的课堂经常是“乱哄哄”一片，因为他们的课堂是鼓励学生提问的，学生可以提各种问题，然后大家一起探讨。”

在我们的机器人课堂上，老师与学生也时常处于一种有趣的互动中。一方面，老师会主动提问学生，鼓励他们勇敢说出自己的想法，很多时候，自信是在一次次勇敢中得到提升的；

另一方面，学生们性格迥异，有的人思维会非常活跃，在老师讲课过程中，他们可能总是会忍不住想要表达自己的观点。在正常的课堂秩序内，老师鼓励他们思考和发问，一个活跃的课堂更有利于孩子们的学习和成长。

#我和我的机器人

熟能生巧，在经历过之前很多节课机器人的搭建后，孩子们对零件的掌控更加熟练了，碰到一些复杂的搭建步骤时，他们也总能快速完成，动手能力在拼搭之间得到提高。

有些热爱是显而易见的，当老师即将说出“创意改装环节开始”时，孩子们便已经按捺不住内心的激动，着急奔向零件箱。

他们有自己的想法，有自己想要去实现的东西，通过创意改装，每个人的气枪都成为了独一无二的。

最后，小艾在跟于老师聊天时，他说：“孩子们跟我学习有一年半了，感觉到他们的动手能力在提高，可以更快地搭建完成一个作品，上课听讲态度也越来越认真。还有一个变化就是懂事了，空气动力结课时孩子们都过来拥抱我。感动！长大了！”

空气动力属于机械工程师（6-8岁）阶段的课程，在这一阶段，空气动力套装加入到了课程中，根据不同机械运动的需求，合理变换气动连接顺序，培养学生应变思维和规划能力。

气动鳄鱼、气动机械手、足球机器人......通过制作各种有趣的作品，增强学生对压强、杠杆、发动机等内容的理解和体验，让学生感受压缩空气驱动机械装置的神奇之处。

希望每次来机器人课堂的你们
都能收获很多
本期趣味课堂分享结束
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